lunes, 5 de diciembre de 2016

PROYECTO FINAL.

PRESENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS.


1. CASO ELEGIDO. ALUMNA 24, víctima activa.

En la actividad del módulo 2 analicé el caso de victimización de TIPO ACTIVO.
La víctima presenta un perfil que a veces pasa desapercibido y otras como acosada. Llama la atención pues responde agresivamente cuando es molestada por otros compañeros, pensando así que se defiende o incluso es provocadora.
Los compañeros son conscientes de la situación que sufre esta alumna 24, ella se siente bastante mal ante los comportamientos agresivos que recibe y que no sabe defenderse de ellas muy bien. También opinan que discute y le gusta llamar la atención, poco tranquila y nada tímida.
Todos estos datos parecen indicar que se trata de una víctima activa, las cuales se caracterizan por una conducta agresiva o irritante, , comportamiento inapropiado y les gusta llamar la atención.
Del sociograma también se extrae que el 74% de los compañeros de clase no la quieren como compañera de mesa.
La alumna 24 manifiesta que lleva muy mal la situación, que ha hablado algo con su familia y que leva muy mal esta situación. Algo positivo: se lleva muy bien con su compañero de mesa.

2. CARACTERÍSTICAS DE MI CENTRO.

Se trata de un centro público, línea 2, de infantil y primaria situado en la zona norte de la Comunidad de Madrid. El nivel socioeconómico y sociocultural es medio. El índice del alumnado inmigrante no es muy significativo, destacándose el de origen sudamericano. No hay problema de racismo o xenofobia, es un alumnado integrado socialmente y la mayoría de estos alumnos tiene nacionalidad española. La relación entre la escuela y la familia es buena aunque hay que seguir trabajando con los padres su implicación en las medidas de convivencia del centro que conocen y firman cada curso.
3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.

  • Recabar información de todas las partes posibles. El tutor se entrevista con la alumna acosada.
  • Identificación de las zonas de riesgo: entradas, baños, patios, salidas...
  • Identificación y comunicación de la situación al director.
  • Reunión del Equipo Directivo, tutor/a y orientador/a del centro para analizar la información recogida y valorar la intervención que sea necesaria.
  • Adoptar medidas de protección (medidas de apoyo y ayuda) que garanticen la seguridad de la alumna agredida y medidas cautelares para el alumno acosador.
  • Notificación  a las familias implicadas.
  • Traslado de información a todos los profesores, otro personal del centro y a otras instancias externas del centro (valorar).
  • Se tomarán las medidas oportunas con el alumno agresor, según establece el Plan de Convivencia del Centro.
  • Se notificará a la Dirección de Área Territorial, Servicio de Inspección Educativa.
  • Elaboración del plan de actuación: medidas, acuerdos adoptados y calendario de aplicación.
  • Las familias serán informadas de las medidas adoptadas. 
  • Intervención con cada una de las partes implicadas: alumna 24, agresor, líderes negativos, resto del grupo.
  • Revisión periódica de la situación y del plan de actuación.

El protocolo de actuación está integrado en el Plan de Convivencia del Centro. Las medidas adoptadas serán conformes al Reglamento de Régimen Interior y dentro del Plan de Acción Tutorial.
El objetivo final es obtener un cambio positivo en la evolución del caso siendo las medidas adoptadas las correctas.



4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS.

CON LA VÍCTIMA ACTIVA
  • Proporcionaremos un plan de habilidades sociales para mejorar la comunicación con su entorno más inmediato, defender sus derechos controlando sus impulsos.
  • Poner en marcha estrategias de superación de sentimientos que impidan un desarrollo emocional adecuado. 
  • Favorecer una escucha activa y empática.
  • Desarrollar una autoestima positiva.
CON EL AGRESOR Y LÍDERES NEGATIVOS.
  • Aplicar programas de modificación de conducta: consecuencias negativas, reparación del daño, pérdida de la posibilidad de realizar algunas actividades (salidas).
  • Proponer técnicas cognitivas de autocontrol.
  • Desarrollar actividades para mejorar las habilidades sociales , trabajar la empatía: reflexión sobre los sentimientos de la víctima.
  • Dejar claro que ante cualquier conducta de acoso, TOLERANCIA CERO.
CON ALUMNOS AYUDANTES
  • Ayudar a la víctima cuando alguien la incomoda o se mete con ella.
  • Ayudarla en las tareas escolares en las que encuentre más dificultad.
  • Detectar conflictos y buscar posibles soluciones.
  • Colaborar con todos para mejorar la convivencia.
CON ALUMNOS ESPECTADORES Y GRUPO-CLASE.
  • Hacerles ver la necesidad de denunciar las conductas de acoso e intimidación analizando las consecuencias que estos comportamientos tienen para todos.
  • Fomentar la solidaridad ante la injusticia, enseñandoles a pedir ayuda , a superar el miedo.
  • Trabajar en el aula para crear un clima escolar de rechazo hacia las malas conductas mediante role playing.
  • Proponer la formación de equipos de mediación para la resolución de conflictos.

CON LAS FAMILIAS

  • Hay que contar con todas las familias afectadas y solicitar su colaboración. Los padres deben sentirse respaldados para evitar que tomen iniciativas que agraven la situación.
  • Mantener reuniones con cada una de las familias de los afectados para informarles de la conducta de sus hijos y de las medidas que ha puesto en marcha el centro.
  • Ofrecer pautas que ayuden a afrontar de forma adecuada la situación de su hijo.
EN ESPACIOS COMUNES
  • Organización y vigilancia en las entradas y salidas: se reforzará con profesores y personal no docente del centro educativo y también se contará con la colaboración de los alumnos.
  • Organización y vigilancia de los tiempos de recreo y plan de patios: se reforzará la vigilancia con un docente vigilante a la víctima. Se fomentarán situaciones lúdicas y educativas a través de diferentes propuestas de juegos: tradicionales, pintados en el patio, colaborativos, con materiales reciclables,... Poder elegir otras alternativas de juego que no sean el fútbol y aprender una serie de normas que hay que respetar.
  • Plan de comedor: El equipo directivo implicará a la empresa de comedor y a los monitores en la resolución de conflictos ya que es uno de los momentos con mayor índice de problemas.

EN EL AULA

Pondremos en práctica metodologías activas basadas en el aprendizaje cooperativo, en las inteligencias múltiples y gamificando el aula. En general estas metodologías necesitan que los alumnos trabajen en equipo y de forma cooperativa utilizando el juego como uno de los recursos de acción indispensables para lograr los objetivos. Además los alumnos aprenden a asumir responsabilidades, mejorar su autoconfianza, comunicar ideas y a ser innovadores y creativos. 
Así la alumna 24 se irá integrando poco a poco en el aula, tendrá la oportunidad de que la escuchen, aportando ideas sin ser criticada, respetando las ideas de sus compañeros, facilitará su confianza creando un clima más favorable en el aula.


5. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Se establecerá un calendario de reuniones de seguimiento analizando la evolución de las medidas aplicadas (correctas o no), haciendo propuestas de mejora si se necesitaran.
Se elaborarán informes detallados de todo el proceso.